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    Servicios de CAPACITACIÓN 
     

    La empresa cuenta con más de 15 años de experiencia ofreciendo experiencias de capacitación en distintas áreas del quehacer educativo. Nuestros servicios de desarrollo profesional se caracterizan por discutir una amplia selección de temas, demostrar y practicar estrategias de base científica, contenido de base científica y ofrecer apoyo directo, continuo y sostenido al participante. Además, nuestros recursos profesionales tienen la preparación, la experiencia y las habilidades pedagógicas y andragógicas necesarias para facilitar a los miembros de la comunidad escolar cumplir con los Principios y Guías del Plan de Flexibilidad:

    • Expectativas Postsecundarias y Profesionales para Todos los Estudiantes
    • Sistema Diferenciado de Reconocimiento, Rendición de Cuentas y Apoyo
    • Apoyo a la Instrucción y el Liderazgo Efectivo
    • Reducción de la Duplicidad y la Carga Innecesaria

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    Distrito escolar
    Profesional de la educación
    Padres, madres y encargados
    Otro
    Si es otro, especifique:
    2
    Español
    Inglés
    Matemáticas
    Ciencias
    3
    Elemental
    Intermedia
    Superior
    4
    Si son varios, sepáralos con punto y coma (;).
    5
    Coaching
    Clases demostrativas
    Grupos de estudio
    Taller
    Mini-curso
    Mentoría
    6
    7
    8
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    Catálogo de ofrecimientos 2016
    Materias Español, Matemáticas, Inglés y Ciencias
    Niveles Elemental, Intermedio y Superior
    Personal a impactar Directores(as) escolares, personal de apoyo a la docencia sufragado con fondos federales, y supervisores docentes.
    Modalidades Coaching (Individual o grupal)
    Clases demostrativas (Individual o grupal)
    Grupos de estudio (Grupal)
    Talleres (Grupal)

    Temas:

    1. UbD (Understanding by Design): un modelo para asegurar un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo
    2. El(La) maestro(a) y sus estándares profesionales
    3. El qué y por qué del Plan de flexibilidad
    4. Un acercamiento a los “Puerto Rico Core Standards”
    5. Escribiendo correcto: aspectos de la ortografía que debemos conocer
    6. Estrategias instruccionales de alta calidad basadas en evidencia científica
    7. Haciendo realidad la integración curricular
    8. La alineación curricular
    9. La planificación de la enseñanza
    10. La enseñanza diferenciada: un modelo para atender la diversidad en mi práctica diaria
    11. Comunidades de aprendizaje: equipos para el éxito
    12. Cerebro y aprendizaje
    13. La inteligencia emocional y la resiliencia: alternativas para mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes

    UbD (Understanding by Design): un modelo para asegurar un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo

    • Estudio comparativo entre el  “Backward Design” y el diseño tradicional.
    • Análisis de las etapas del “Backward Design”
    • Descripción, demostración y aplicación de las etapas de diseño (resultados deseados, evidencia aceptable y plan de experiencias de aprendizaje).

    El(La) maestro(a) y sus estándares profesionales

    • Lectura y discusión de la imagen del maestro según expuesta en el ensayo La moral y la escuela de Eugenio María de Hostos.
    • Síntesis histórica del desarrollo de la preparación profesional del maestro puertorriqueño.
    • Estudio de qué, por qué y para qué de los Estándares profesionales de los Maestros de Puerto Rico.

    El qué y por qué del Plan de Flexibilidad

    • Qué es y en qué se basa el Plan de Flexibilidad.
    • Los cuatro principios del Plan de Flexibilidad.
    • Los elementos de permanencia y cambio en el DE.
    • Implicaciones del Plan de Flexibilidad para el personal docente.

    Un acercamiento a “Puerto Rico Core Standards”

    • El qué y el por qué del Common Core State Standards (CCSS)
    • Estableciendo diferencias y similitudes entre los estándares del 2007 y “Puerto Rico Core Standards”
    • Descripción de los Next Generation Assessment y su relación con los “Puerto Rico Core Standards”
    • Exploración de la estructura y el diseño de los “Puerto Rico Core Standards” de Matemáticas, Ciencias y Artes del Lenguaje (Español e Inglés)
    • Implicaciones del uso de los PRCS en el diseño curricular

    Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora: teorías y prácticas apropiadas al nivel

    • Análisis de los cinco componentes del proceso lector.
    • Estudio y análisis de los PRCS relacionados con la lectura de textos literarios y textos informativos.
    • Demostración y práctica de estrategias de enseñanza para la comprensión lectora y la metacognición.

    Entiendo el acto de leer

    • Análisis grupal de las estrategias del lector.  Énfasis en el muestreo, predicción, inferencia, verificación y autocorrección.
    • El cerebro y la lectura: mitos y realidades.
    • Demostración y práctica de estrategias cerebroapropiadas, según el nivel y las materias.

    La evaluación del proceso lector: prácticas recomendadas para cada nivel

    • Clarificación de los conceptos básicos del proceso evaluativo.
    • Énfasis en las técnicas e instrumentos para la evaluación formativa del proceso lector.
    • Análisis de ejemplos de pruebas utilizadas por miembros del grupo para clarificar conceptos.
    • Redacción grupal e individual de pruebas para evaluar los diferentes aspectos del proceso lector.

    El desarrollo de la comunicación escrita en el nivel elemental

    • Etapas para el aprendizaje de la escritura.
    • Estrategias para el desarrollo de la escritura en voz alta, interactiva, compartida, independiente
    • Análisis de las expectativas para el estándar de escritura y producción de textos.
    • Demostración y práctica para la redacción de textos siguiendo los pasos de la escritura como proceso.

    El desarrollo de la comunicación escrita en el nivel secundario

    • Síntesis histórica de la evolución de la escritura.
    • Estrategias para atender errores comunes de ortografía y redacción.
    • Tipos de discurso escrito: narración, descripción, argumentación, exposición
    • Análisis de las expectativas para el estándar de escritura y producción de textos.

    Estrategias específicas para atender a estudiantes con limitaciones lingüísticas en español

    • Etapas de la adquisición del primer y segundo idioma.
    • Análisis de la transferencia positiva de un primer idioma a un segundo idioma.
    • Análisis de los retos que los estudiantes con limitaciones lingüísticas enfrentan: interferencia, cambio de código (code-switching), desgaste (attrition)
    • Estudio detallado del Plan de desarrollo del lenguaje (PDLE).
    • Presentación y demostración de las estrategias educativas recomendadas por el DE.

    Escribiendo correcto: aspectos de la ortografía que debemos conocer

    • Publicaciones recientes de la RAE
    • Discusión, análisis  y actividades prácticas relacionadas con los principales cambios en la ortografía incluidos en la Ortografía de la Lengua Española
    • Estudio y análisis de los nuevos estándares y expectativas relacionados con ortografía (PRCS).

    Fortaleciendo mis conocimientos y destrezas del lenguaje a la luz de la Nueva Gramática

    • Presentación de las publicaciones recientes de la Real Academia Española y los recursos en línea
    • Los cuatro componentes de la gramática: morfología, sintaxis, fonética y fonología
    • Explicación y actividades de práctica de los principales cambios en la Nueva Gramática (nuevas normas).

    Fortaleciendo mis conocimientos del idioma inglés

    • Estudio de los conceptos, procesos y destrezas del idioma inglés que requieran reforzarse, de acuerdo al estudio de necesidades.
    • Explicación, demostración y práctica de conceptos, destrezas y estrategias de enseñanza previamente identificadas.

    Métodos y estrategias innovadoras para la enseñanza del inglés como segundo idioma

    • Estudio y análisis de los PRCS del programa de inglés.
    • Explicación y demostración de los modelos y las estrategias instruccionales de alta calidad basados en evidencia científica y avalados por el Programa de Inglés del DE.

    Modelos y estrategias innovadoras para la enseñanza de las Matemáticas

    • Fundamentos teóricos relacionados al proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas.
    • Análisis de los PRCS “Puerto Rico Core Standards” para el programa de Matemáticas.
    • Descripción, demostración y práctica de los modelos y las estrategias instruccionales de alta calidad basadas en evidencia científica y avaladas por el DE.

    Fortaleciendo mis conocimientos matemáticos

    • Estudio de los conceptos, procesos y destrezas de las Matemáticas que requieran reforzarse de acuerdo al estudio de necesidades y la pre-prueba administrada.
    • Explicación, demostración y práctica de los conceptos, destrezas y procesos de forma grupal e individual haciendo énfasis en los PRCS.
    • Énfasis en las áreas de necesidades identificadas, según PPAA y PPEA.

    La solución de problemas: Un enfoque para la enseñanza de las Matemáticas

    • El enfoque de solución de problemas como metodología para la enseñanza de las Matemáticas.
    • Análisis de los PRCS para el programa de Matemáticas.
    • Explicación y demostración de los componentes, procesos y pasos de la solución de problemas basados en situaciones de la vida diaria.
    • Presentación, modelaje y práctica de los métodos y estrategias relacionadas a una transferencia efectiva de los procesos relacionados a la solución de problemas.

    Estrategias instruccionales de alta calidad basadas en evidencia científica

    • Estudio general de los fundamentos teóricos relacionados al proceso de enseñanza-aprendizaje.
    • Discusión, modelaje y práctica de las estrategias instruccionales de alta calidad basadas en evidencia científica avaladas por el DE.
    • Énfasis en las estrategias que forman parte del Plan
    • Comprensivo Escolar (PCE) y las necesidades particulares de la escuela.

    El arte de hacer preguntas

    • El valor didáctico de las preguntas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
    • Análisis de las taxonomías de los niveles del pensamiento (Anderson, Webb, Kralhwohl, Simpson y Marzano)
    • Análisis de ejemplos de preguntas para identificar el nivel de profundidad
    • Redacción oral y escrita de preguntas que respondan a los distintos niveles.

    Haciendo realidad la integración curricular

    • Estudio y análisis  de los fundamentos teóricos que respaldan la integración curricular.
    • Descripción y análisis del proceso para la preparación de una unidad.
    • Análisis de los estándares y expectativas de cada materia para identificar las que puedan relacionarse, incluyendo los temas transversales.
    • Integración del contenido curricular de las materias básicas con el programa de Bellas Artes. Énfasis en los conceptos y destrezas incluidos en las PPAA y PPEA.

    La alineación curricular

    • Clarificación y ampliación de los conceptos medulares: currículo, estándares, expectativas (dominios) categorías para la evaluación: alcance, claridad, rigor, especificidad, articulación vertical y horizontal.
    • Los estándares (PRCS) y su relación con los objetivos generales y específicos (conceptuales, procedimentales y actitudinales).
    • Los objetivos como guía para la elaboración de instrumentos de evaluación.

    La planificación de la enseñanza

    • Discusión del propósito e importancia de la planificación de la enseñanza.
    • Estudio de los elementos de la planificación y los documentos esenciales tales como: Plan Comprensivo Escolar (PCE), Marco curricular, Cartas Circulares, Estándares y expectativas del grado (PRCS), Mapa Curricular, Perfil del estudiante, etc.
    • Estudio y práctica de la alineación entre los estándares, las expectativas, los objetivos específicos y el avalúo.

    Integrando la tecnología al proceso educativo

    • La tecnología como instrumento de desarrollo profesional para la administración y el manejo del trabajo escolar.
    • La tecnología como instrumento de enseñanza.
    • Práctica diferenciada en el uso de la computadora a tono con las habilidades de cada participante.

    La enseñanza diferenciada: un modelo para atender la diversidad en mi práctica diaria

    • Enseñanza individualizada vs. Enseñanza diferenciada
    • Los cuatro componentes de la diferenciación:  contenido, proceso, producto, afecto
    • Análisis y redacción de planes modelo para la diferenciación

    La evaluación y el desarrollo de una cultura de aprendizaje

    • La evaluación y sus procesos complementarios: medición y assessment
    • Etapas y tipos de evaluación educativa.
    • Estudio de las cartas circulares y documentos oficiales del DE
    • Descripción de los planes alternos de avalúo y evaluación
    • El proceso evaluativo en la sala de clases y los objetivos educacionales

    La medición del aprovechamiento académico

    • Definiendo términos: evaluación, assessment, medición
    • Descripción, demostración y práctica de la redacción de los tipos de aprendizaje esperados: conceptuales (saber), procedimentales (saber hacer) actitudinales (saber ser)
    • Niveles de profundidad cognoscitiva
    • Descripción, demostración y práctica en la preparación de una planilla de especificaciones

    Técnicas de assessment: diseño, administración e interpretación de resultados

    • Definiendo términos: evaluación, assessment, medición
    • Fundamentos teóricos del assessment
    • Etapas y pasos del assessment

    Comunidades de aprendizaje: equipos para el éxito

    • Encaminando la escuela pública hacia una educación de excelencia.
    • Las escuelas como comunidades de aprendizaje: características y estrategias para su desarrollo
    • El rol de los líderes transformadores
    • La investigación-acción: estrategia para evidenciar resultados

    La investigación-acción en la sala de clases

    • Conceptos relacionados a la investigación-acción
    • Guía para el diagnóstico de un problema y técnicas para recopilar información
    • Procedimiento para radicar la solicitud de validación de instrumentos e investigaciones en el DE

    Cerebro y aprendizaje

    • Visión general del desarrollo de la neurociencia cognitiva
    • Mitos acerca del cerebro
    • Conceptos básicos sobre su funcionamiento
    • El cerebro y los estilos de aprendizaje
    • Descripción y demostración de estrategias cerebroapropiadas

    La teoría de las inteligencias múltiples y sus implicaciones en la sala de clases

    • Definición y evaluación del concepto “inteligencia”
    • Howard Gardner y la Teoría de las inteligencias múltiples
    • Descripción de los tipos de inteligencia
    • Análisis de las implicaciones de la teoría de las inteligencias múltiples al educar y al evaluar

    La inteligencia emocional y la resiliencia: alternativas para mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes

    • Importancia y beneficios del desarrollo de la inteligencia emocional y la capacidad resiliente: su conexión con el aprendizaje y el aprovechamiento académico
    • Modelos educativos sobre la inteligencia emocional y la resiliencia
    • Redacción individual de un plan de acción para la transformación de su escuela

    El manejo y la organización de una sala de clases que propicia el aprendizaje

    • Diseño de un croquis que incluya los elementos de un diseño físico efectivo del salón de clases.
    • Recomendaciones para propiciar un ambiente físico y emocional efectivo.
    • Demostración y práctica de técnicas para la modificación de conducta en la sala de clases.

    *PRCS = Puerto Rico Core Standards

    Facilitación del aprendizaje en el hogar:

    Cómo crear ambientes que promuevan el desarrollo de los hábitos de estudio

    • Discusión del concepto “hábitos de estudio” y su relación con el aprovechamiento académico.
    • Cómo crear ambientes que fomenten el desarrollo de hábitos de estudio.

    Entendiendo, modelando y aplicando la disciplina asertiva en el hogar

    • Discusión de las características de la disciplina asertiva y los distintos estilos disciplinarios.
    • Demostraciones y práctica de estrategias para transformar conductas negativas en positivas.

    Prácticas para desarrollar la capacidad pensante de la niñez*

    • Relación entre el desarrollo físico y el cognitivo.
    • El rol del los padres en el desarrollo de los diversos niveles de pensamiento.
    • Discusión, modelaje y aplicación de prácticas para desarrollar la capacidad pensante.

    Cómo identificar y manejar los problemas de aprendizaje en nuestros hijos

    • Clarificar qué son los problemas de aprendizaje e identificar los más comunes.

    Cómo facilitar el desarrollo del proceso lector en el hogar*

    • Clarificar y ampliar el concepto “leer”.
    • Recomendaciones de estrategias y prácticas para fomentar la lectura en el hogar.

    El uso adecuado de los medios electrónicos para promover aprendizajes en el hogar

    • Utilidad de los medios electrónicos y su relación con el aprendizaje.
    • Pros y contras del uso de esta tecnología en el hogar.

    Cómo crear ambientes que propicien el aprendizaje en el hogar

    • El rol del padre, la madre y el encargado como administrador familiar.
    • La importancia de la comunicación entre los adultos encargados y el aprendiz, y su impacto en  el aprovechamiento escolar.
    MINI-CURSOS (4 - 6 horas)

    Cómo fomentar en el hogar el uso de estrategias de estudio que promuevan el éxito escolar de los(as) niños(as)

    • Importancia de las estrategias de estudio para el éxito escolar.
    • Demostraciones y prácticas de estrategias de estudio, tales como: redacción de bosquejos y resúmenes, cómo estudiar para un examen, entre otras.

    Prácticas hogareñas para facilitar el aprendizaje de las matemáticas

    • Las matemáticas y el mundo que nos rodea.
    • Venciendo mi ansiedad matemática y la de mis hijos.
    • Estrategias para facilitar el aprendizaje de las matemáticas.

    Fortalecimiento del hogar:

    Cómo aprende mi hijo(a):  el cerebro y su relación con el aprendizaje*

    • Conceptos básicos sobre el funcionamiento del cerebro.
    • El cerebro y los estilos de aprendizaje.

    El crecimiento y desarrollo humano (0-12 años)*

    • Presentación y discusión de las etapas de crecimiento y desarrollo de los(as) niños(as).
    • Cómo identificar rezagos en el desarrollo y dónde buscar ayuda.

    Entendiendo la conducta del adolescente y su relación con el aprovechamiento académico

    • El desarrollo físico y psicosocial y su efecto en el desarrollo congnoscitivo.
    • Recomendaciones para promover el  aprendizaje en los(as) adolescentes.

    Cómo promover que mis hijos(as) crezcan saludables

    • La nutrición y su relación con la salud.
    • La salud emocional y la salud física.
    • Importancia de la actividad física para una vida saludable.

    La resiliencia y el aprendizaje

    • Qué es la resiliencia.
    • Factores de riesgo y protección.
    • El rol de la familia ante el desarrollo de la resiliencia.

    Todos somos inteligentes: diversas inteligencias, el aprendizaje y el éxito escolar*

    • Presentación de diversos tipos de inteligencias (inteligencias múltiples, inteligencia emocional, etc.).
    • Estrategias para fomentar las diversas inteligencias de los(as) hijos(as).

    Cómo desarrollar y fortalecer conductas para prevenir y evitar el acoso escolar*

    • Qué es el acoso escolar (conceptos básicos).
    • El rol de la familia ante el acoso escolar.
    • Mitos y realidades del acoso escolar.
    • La asertividad como estrategia ante el acoso escolar.

    Gestión escolar:

    Preparando a mis hijos(as) para la transición a la escuela intermedia

    • Cambios físicos y emocionales de los preadolescentes.
    • Estrategias para manejar conflictos propios de la edad y generar actitudes positivas.
    • Estrategias para anticipar y manejar el rezago académico.

    Deberes y derechos de los y las estudiantes

    • Discusión y análisis del Reglamento Escolar.
    • Derechos y obligaciones del estudiante según política pública del Departamento de Educación.
    • Infracciones y medidas correctivas y disciplinarias, así como el proceso de solución de conflictos.

    Los informes de progreso académico: herramientas para conocer la labor escolar de mis hijos(as)

    • Discusión y análisis de los informes de progreso académico, sus componentes e implicaciones.

    La transición en la vida académica

    • Entendiendo la transición como parte normal del desarrollo académico de los(as) hijos(as).

    Desde el hogar a la escuela: líderes para la acción*

    • Importancia de la familia en la educación de los(as) hijos(as).
    • Discusión de reglamentos y leyes aplicables (Orden ejecutiva, política pública, etc.).

    Hogar y escuela: juntos para facilitar la retención escolar*

    • Causas y efectos de la deserción escolar.
    • Iniciativas del Departamento de Educación para apoyar la retención escolar.

    Mis derechos y deberes como miembro de la comunidad escolar

    • Conceptos básicos sobre la ley habilitadora de las escuelas de la comunidad.
    • Aspectos generales de la Carta Circular Núm. 15-2013-2014.
    • Leyes que fundamentan la participación de las madres, los padres y encargados en las escuelas del Departamento de Educación.

    *Estos talleres pueden ofrecerse en la modalidad de mini-cursos (4-6 horas).