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BLOG

¿Qué es una cooperativa?
Por: Jacinto Laureano Martínez, líder cooperativista puertorriqueño.

Las cooperativas son organizaciones voluntarias, abiertas para todas aquellas personas dispuestas a utilizar sus servicios y aceptar las responsabilidades que conlleva la membresía.  No discriminan por causa de género, raza, clase social, posición política o religiosa.  Sus miembros se han unido voluntariamente para hacer frente a sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales comunes, por medio de una empresa de propiedad conjunta.  Leer más...

Cómo combatir la epidemia que se nos avecina: La obesidad
Por: Maria de Lourdes López Cintrón, Especialista en Educación Física y Desarrollo deportivo
¿Sabías por qué es tan importante enseñar patrones saludables a una temprana edad?  Simplemente porque los hábitos son más difíciles de modificar con el paso de los años.  En lo que respecta a la prevención de la obesidad en los niños, niñas y adolescentes, toda estrategia está nece-sariamente basada en dos comportamientos claves:  aquel que involucra la actividad física y el que presta atención a la nutrición.  La familia y la escuela son las dos conexiones más críticas al proveer a los(as) niños(as) el fundamento de estos comportamientos.  Leer más...
Cómo prevenir el suicidio en adolecentes
Por: Dra. Arlene Martínez Nieto

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Understanding by Design (UbD): un nuevo modelo curricular
Por: Janice Acevedo, M.Ed

Understanding by Design o UbD (por sus siglas en inglés) es un modelo curricular que propone  analizar el diseño curricular desde una nueva perspectiva. El enfoque del modelo se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje haciendo un mayor énfasis en que el estudiante comprenda el contenido curricular con profundidad. Según McTighe y Wiggins (2005), podemos visualizar el modelo como una conexión entre dos corrientes: la investigación teórica y los resultados de la ejecución de los estudiantes. Esto es debido a que el docente primero implementa el modelo teórico, luego convierte la teoría en una práctica educativa mediante la investigación-acción en la sala de clases y, finalmente, evalúa y valida el proceso a través de la evidencia recopilada de la comprensión del contenido curricular por parte del estudiante. Este enfoque se basa en tres ideas claves: un mayor énfasis en la enseñanza y el assessment para la comprensión, la transferencia del aprendizaje y el backward design (McTighe y Wiggins, 2005). El backward design, o diseño a la inversa, propuesto por los autores se define como un proceso que organiza el diseño curricular en tres etapas.  Leer más...

¿Qué es "diferenciar" la enseñanza?
Por: Alma Rivera-Collazo, Investigadora educativa

Teorías como las inteligencias múltiples y el desarrollo de las Neurociencias han confirmado lo que cualquier madre o padre que haya criado más de un(a) hijo(a) o un(a) educator(a) con experiencia sabe: no hay dos niños(as) iguales. Más allá de las diferencias evidentes, el mundo en el que vivimos hoy día se caracteriza por una amplia gama de factores ambientales, culturales y socio-económicos que están representados, a través de nuestros(as) niños(as). Todas estas diferencias tienen consecuencias en el proceso de enseñanza que es necesario atender. Leer más...

Mensaje de una educadora
Por: Ana Ilsa Rivera Ramos, Doctora en Educación

Un nuevo año escolar siempre está lleno de promesas y grandes esperanzas. En lo profundo del corazón de cada educador(a) late con más o menor fuerza, la ilusión renovada de que podemos transformar el panorama social y educativo de nuestros estudiantes. Leer más...

Canalice las energías de sus hijos e hijas este verano... evite los peligros del ocio
Por: Ana Ilsa Rivera Ramos, Doctora en Educación

 Durante el verano, los días no son iguales al resto del año.  La presencia de hijos(as), nietos(as), sobrinos(as) y demás parientes inunda nuestros hogares de voces y movimiento.  Los(as) mismos(as) jovencitos(as) que “no pueden esperar a que llegue el verano” y que exclaman con emoción un “¡por fin!” durante ese último día de clases, son los(as) que, pasadas dos semanas, nos enfrentan con la pregunta más temida de todo padre o madre:  “Mami (Papi), ¿qué hago? ¡Estoy aburrido(a)!” Leer más...

La violencia doméstica y su impacto en los(as) niños(as)
Por: Cora Arce Rivera, Directora Ejecutiva, Casa Protegida Julia de Burgos

La violencia doméstica es un problema que afecta la vida de miles de niños y niñas en nuestro país. La convivencia en un hogar donde existe una guerra verbal y física entre papá y mamá trae consecuencias altamente negativas para ellos(as).

Se calcula que ocho de cada diez niños(as) que viven en estos hogares están conscientes de que existe la violencia y que cerca del 50% repetirán la conducta del agresor o de la víctima. En muchas ocasiones, los niños y las niñas se convierten, a su vez, en víctimas directas porque también son violentados(as); o en víctimas indirectas porque, aún cuando no reciben el golpe directamente, se ven afectados(as) por la situación de violencia que ocurre en su hogar. Leer más...

La prevención del acoso escolar
Por: Hilda Rosa Gómez, M.A.Ed.

La brutalidad entre compañeros(as), el acoso escolar, hostigamiento, intimidación o "bullying" se refiere a una forma de agresión común en la escuela, caracterizada por un acoso sistemático y repetido. El término "bullying" proviene de la palabra toro ("bull") y se utiliza para resaltar la cualidad de fajar y embestir que tienen los acosadores, agresores, bravucones, abusadores, como también les suelen llamar. El "bullying" o acoso implica un desequilibrio de poder que supone que el agresor posee un estatus o una fuerza superior que le hace más poderoso que la víctima. La brutalidad puede ser directa (golpes o insultos) o indirecta (expandiendo rumores para manipular al grupo contra el blanco y aislarlo) entre otras muchas acciones. Estos comportamientos tienen lugar en presencia del grupo en una especie de apoyo para el agresor (Monclús, 2005). Leer más...

El desarrollo del vocabulario
Por: Alma Rivera-Collazo M.Ed.

Uno de los cinco componentes claves de un programa efectivo para la enseñanza del proceso lector, según identificado por el Panel Nacional de Lectura, es el desarrollo del vocabulario. En este informe, se expone que “el dominio del vocabulario es crucial para el proceso de comprensión del lector diestro.” En Puerto Rico, los estándares de contenido y expectativas de grado del Programa de Español del Departamento de Educación (diciembre, 2007), establecen que los(as) estudiantes deben: “utilizar las estrategias de lectura para reconocer el vocabulario mediante el análisis fonético y estructural, el contexto y el uso de diccionarios” (CL. 4.8, CL. 5.1, CL. 6.7). Investigaciones recientes han demostrado que, cuando el vocabulario de los(as) niños(as) crece, también se incrementa su habilidad para comprender lo que leen y, cuando estas destrezas de comprensión aumentan, se amplía su habilidad para aprender palabras nuevas dentro de un contexto (Rupley, W., Logan, J. y Nichols, D., 2002). Leer más...